第一百一十八章西装没白穿
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周三中午一点十五，李柏把车开出三中校门。
副驾座上搁着一个文件夹，厚厚一沓，提纲和数据都在里头。
苏敏早上帮他改了三遍，逻辑顺得跟德芙似的。
"穿那件深色的。"苏敏出门前说，"去人家地盘讲东西，别穿得跟去菜市场似的。"
李柏低头看了看自己的深色西装，又摸了摸领口。
苏敏原话是："不知道的以为你是去取经的。"
他当时没接话。
现在想想，这话还真准。
确实是去取经的。
不对，是去传经的。
算了，管它呢。
导航显示到区实验中学二十三分钟。
李柏挂了档，车子汇入主路。
……
两点差十分，区实验中学门口。
门卫大爷接过工作证看了一眼，又抬头瞅了瞅。
"三中的李老师？"
"是我。"
"进吧，行政楼东边多功能厅。"
栏杆抬起来。
李柏把车慢慢开进校园。
第一印象就俩字，气派。
教学楼是砖红色的，窗户整整齐齐一排一排。
操场是标准四百米塑胶跑道，中间铺着绿色的人工草皮。路两边的树修剪得跟几何图形似的。
李柏在心里嘀咕了一句。
重点中学连楼都比三中的精神。
……
停车场刚停稳，旁边走过来一个穿白衬衫的年轻人。
"您是三中七班李老师吧？"
"我是。"
"您好您好，我姓王，区实验的数学老师。"王老师挺热情，伸手握了一下，"校长让我在这儿等您。联考那天排名一出来，我们办公室全在说您班。"
"运气好。"
"那哪是运气。"王老师一边领路一边说，"垫底班冲到全区第三，这要算运气我们也想有这运气。"
李柏笑了笑，没接话。
两人一路走到多功能厅。
门口摆着签到台，流程单印得挺讲究。
校方介绍十分钟，李柏主题分享四十分钟，自由提问二十分钟。
李柏签了个到，从门缝往里扫了一眼。
台下已经坐了大半。
三四十号人，有年轻的面孔，也有看着就资历不浅的中年人。
他深吸了一口气。
说不紧张是假的。
一推开门，厅里的说话声矮了一截。
李柏正准备往座位那边走，脑子里忽然响了一声。
系统提示：检测到教学场景：教师群体教学经验分享。受众非本班学生，光环被动机制不适用，需临时授权开启。
系统提示：建议开启以下光环组合。
同频共振光环Lv.2，十米范围内情绪感染力加百分之五十。
专注力光环Lv.1，五米范围内专注度提升百分之二十。
教师威严光环，五米范围内教师气场与说服力提升。
三项临时授权，每小时合计消耗120教学点。
李柏嘴角抽了一下。
一百二十。
一小时。
"等等，"他在心里问，"光环不是被动生效的吗？怎么还要花钱？"
系统提示：被动光环仅覆盖本校教学场景及在编学生。本次受众为校外教师群体，超出默认覆盖范围，属临时授权使用，按每光环每小时四十教学点计费。
李柏：……
"你早说啊。"
系统提示：宿主此前未询问。
李柏嘴角又抽了一下。
行，算你有理。
他看了一眼教学点余额。
算了，今天这场合，值。
开。
系统提示：光环已激活，临时授权生效，本次教学场景预估持续时间两小时，预计消耗240教学点。
李柏咬了咬牙。
就当投资了。
……
两点整，主持人上台。
区实验的教务主任，四十多岁，戴着金丝眼镜，一看就是老教育工作者。
"各位老师，安静一下。今天非常荣幸，我们把廊州三中初三七班的班主任李柏老师请到了现场。"
"七班这次联考的成绩，相信在座各位都清楚。全区班级总分第三。年级前五十名占九人，年级前一百占十二人。"
"一个曾经全区垫底的班级，半年时间蜕变成这样，非常了不起。"
"下面，有请李老师做主题分享。"
掌声响起来。
李柏走上台。
他站定，往下看了一眼。
三四十双眼睛盯着他。
专注力光环在默默发挥作用。
台下那些原本在交头接耳的老师，不自觉地安静了下来，目光聚在他身上。
同频共振光环也在起效。
前排几个年轻老师的表情明显柔和了许多，有个姑娘甚至冲他笑了一下。
李柏轻轻呼出一口气。
他拿起话筒。
"大家好，我是三中七班的班主任，李柏。"
开场没废话，直接上数据。
"七班是去年九月我接手的。接手时，七班是年级倒数第一。数学倒数第一，英语倒数第三。"
台下有人轻轻"嘶"了一声。
"这次联考，七班班级总分全区第三。年级前五十名九人，年级前一百名十二人。"
他停了一秒。
掌声响了一下，很快被他抬手压住了。
"今天不讲大道理，就聊三件事。第一，七班怎么从垫底爬到第三。第二，分层教学怎么做。第三，个性化方案的思路。"
翻页。
PPT第二页。
"先说第一件事。"
"很多人问我秘诀。说实话，没有秘诀。如果非要说一句话，那就是，每个人都被看见。"
"七班最开始差，不是学生笨。是没人管。成绩好的没人拔，成绩差的没人兜底，中间那片随波逐流。整个班像一盘散沙，老师上课完成任务，学生上课完成任务。"
"我接手做的第一件事不是抓成绩。是先把每个学生摸清楚。谁是真学不会，谁是不想学，谁是方法不对，谁是家里有问题。先诊断，再下药。"
"然后是信心。"
"一个垫底班的学生，最大的问题不是不会做题，是觉得自己不行。你让他使劲，他说'我就这水平了'。你让他努力，他说'努力也没用'。"
"所以我的第一步不是补课，是让他们相信自己能行。"
"怎么让他们信？不是靠嘴喊'你们能行'。是靠事实。一次小测进步了五分，当众念出来。作业写得认真了，单独表扬。谁帮同学讲题了，公开肯定。"
"信心这东西不是一次灌进去的。是一次一次小成功堆出来的。考好了一点点，有信心了，愿意多学一点了，下次考得更好一点。雪球越滚越大。"
台下有人开始低头记笔记。
李柏继续讲。
"第二块，分层教学。"
"一提分层，很多人就想到按成绩分班分组。我觉得这不对。"
"我把学生分成五类。"
"第一类，动觉优先的。坐不住，让他安静听四十分钟比杀了他还难受。这种学生得让他动起来，动手做、上台演、边动边学。"
"第二类，视觉优先的。看一遍就记住了，给他图表、板书、思维导图，比念一百遍管用。"
"第三类，听觉优先的。听一遍就会，适合听课、讨论、朗读。"
"第四类，逻辑优先的。爱问为什么，你得把道理讲清楚，他不理解原理就背不下来。"
"第五类，综合型的。什么都沾一点，但什么都不突出。这种学生需要综合策略，慢慢调。"
"不同类型的学生，用不同的方法。同样是背古诗，听觉型的让他大声读三遍，视觉型的让他看翻译看画面，动觉型的让他一边踱步一边背。"
"效果完全不一样。"
台下安静得针掉地上都能听见。
同频共振光环在发挥作用。
在座三十多个老师，情绪被李柏的节奏带着走。他讲到兴奋处，台下频频点头。他停顿的时候，全场安静。
李柏越讲越从容。
"第三块，互助小组。"
"分组不是按成绩一刀切。是按学习类型和短板搭配。一组里有动觉型的，有视觉型的，有逻辑型的，讨论的时候每个人贡献不一样的东西。"
"组长不是成绩最好的当，是责任心最强的当。成绩好但不管事的，不如成绩中等但认真负责的。"
"小组之间有竞争，有评比。每周一排名，进步最大的组公开表扬。"
"这招管什么？管的是氛围。"
"一个班一旦形成了互相帮衬的氛围，中间的群体自己就会往前跑。你不用盯着每个人，只要把班风带起来，中间那一大片进步最快。"
"说白了，就是抓两头带中间。最差的先啃下来，最拔尖的先拔高了，中间那片自己跟着走。"
李柏讲完第三块，停了下来。
台下安静了两秒，然后响起了掌声。
这次掌声比开场的时候响得多。
主持人上台，"感谢李老师的分享，接下来是自由提问环节，有问题大家可以举手。"
话音刚落，第一排一个年轻姑娘就举了手。
"李老师您好，我想问一下，分层分组具体怎么落地？一个班四五十人，您真的顾得过来吗？"
李柏笑了笑。
"顾不过来。"
台下愣了一下。
"真顾不过来。"李柏说，"四五十个学生，每人一个方案，我一天四十八小时也不够。所以我不一个人盯全班，我培养小组长。"
"组里的事组长管，日常作业、背诵、小测，组长盯着。我只管组长，再加上几个重点关注的。这样就不累了。"
年轻老师点点头。
又有人举手。
第三排，一个中年男老师，眉头皱着，表情不太好看。
"李老师，我问个问题。"
"您说。"
"你这套方法，在你七班好使，换个班呢？换个学校呢？能复制吗？"
语气不太友善。
台下安静了一秒。
李柏看了一眼那个中年老师。
教师威严光环在默默发力。
他把话筒往嘴边送了送，声音比刚才还稳。
"这位老师问得好。"
"我直说，方法可以复制，用心不能。"
"没有哪个方案是放之四海皆准的。学生不一样，老师不一样，环境不一样，照搬肯定出问题。"
"但方向可以借鉴。分层的思路可以学，诊断的逻辑可以学，先抓两头的策略也可以学。具体怎么分，怎么诊，怎么抓，得自己摸着石头过河。"
中年老师没说话，但眉头稍微松了一点。
"说白了，"李柏补了一句，"不是我的方法厉害。是我愿意花多少心思在学生身上。"
这句话一出来，台下掌声又响了一下。
中年老师没再追问。
教师威严光环加同频共振光环的双重作用下，这股质疑的火苗被按了下去。
又有老师举手。
"李老师，一个班你能盯住，那全校推广呢？您这套东西能规模化吗？"
这个问题更尖锐。
李柏想了想，很坦诚。
"说实话，我不知道。"
"我现在只带一个班，数据样本太小。目前跟孙理老师一起申请了市级课题，就是在研究分层教学怎么在更大范围推广。"
"所以今天来分享，也是抛砖引玉。各位老师有兴趣，欢迎一起试。多几个样本，数据才靠谱。"
这话说完，台下掌声响起来。
掌声比刚才更密了一些，连那个中年老师都跟着拍了两下。
二十分钟提问很快过去。
主持人上台总结了几句，说了一堆感谢的话。
李柏鞠了一躬，下台。
……
他收拾东西准备走，余光扫到最后一排靠门的位置坐着一个人。
四十出头，半框眼镜，穿一件浅灰衬衫。
一直在鼓掌，但没提问，也没怎么说话。
郑明远。
市教育学会课题牵头人。
李柏走过去。
"郑老师，您什么时候到的？"
"刚到。"郑明远站起来，语速平缓温润，"讲得不错。数据和案例都有说服力，比上次课题启动会又往前走了一大截。"
"您过奖了。"
"有个建议。"郑明远笑了笑，"把联考数据和七班的案例整理进课题成果里。下半年申报市教育学会的优秀成果奖，一等奖可以冲一冲。"
李柏握着文件夹的手指不自觉地收紧了一下。
市优秀成果奖。
评优、评职称、甚至往后调动，都是硬通货。
之前孙理说过"市成果奖够得着"，他当时没太往心里去。
现在郑明远主动递话，这事有戏。
"谢谢郑老师。"李柏面上稳住，"我回去整理。"
"不急，慢慢来。"郑明远拍了拍他肩膀，"数据是核心，攒够了什么都好说。"
说完他就走了。
来无影去无踪。
李柏刚要出门，区实验中学校长从另一边过来了。
"李老师，太精彩了。"校长握住他的手，热情得不行，"年轻有为啊。"
"校长过奖。"
"三中庙小，委屈人才了。"校长笑着说，"以后要是有想法，区实验的讲台随时给你留着。"
李柏的指尖在文件夹边缘敲了一下。
赵宏宇刚挖完，区实验也来了。
他面上不动声色。
"谢谢校长抬举。学生还没送进考场，我哪都不去。"
校长哈哈一笑，拍了拍他胳膊，没再提。
……
走出多功能厅，午后阳光正好。
李柏掏出手机，给苏敏发消息。
「讲完了，没丢人。」
苏敏秒回。
「西装没白穿。」
李柏看着屏幕笑了一下。
刚要把手机揣回去，脑子里又响了一声。
系统提示：教师培训场景完成，教学点结算中。
本次教学场景时长约2小时，临时授权光环消耗：-240教学点。
教师培训功能首次使用奖励：+1500教学点。
合计：+1260教学点。
教师培训功能已激活。后续对其他教师进行教学指导，均可获得额外教学点收入。
系统提示：当前教学点余额：8276教学点。
……
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副驾座上搁着一个文件夹，厚厚一沓，提纲和数据都在里头。
苏敏早上帮他改了三遍，逻辑顺得跟德芙似的。
"穿那件深色的。"苏敏出门前说，"去人家地盘讲东西，别穿得跟去菜市场似的。"
李柏低头看了看自己的深色西装，又摸了摸领口。
苏敏原话是："不知道的以为你是去取经的。"
他当时没接话。
现在想想，这话还真准。
确实是去取经的。
不对，是去传经的。
算了，管它呢。
导航显示到区实验中学二十三分钟。
李柏挂了档，车子汇入主路。
……
两点差十分，区实验中学门口。
门卫大爷接过工作证看了一眼，又抬头瞅了瞅。
"三中的李老师？"
"是我。"
"进吧，行政楼东边多功能厅。"
栏杆抬起来。
李柏把车慢慢开进校园。
第一印象就俩字，气派。
教学楼是砖红色的，窗户整整齐齐一排一排。
操场是标准四百米塑胶跑道，中间铺着绿色的人工草皮。路两边的树修剪得跟几何图形似的。
李柏在心里嘀咕了一句。
重点中学连楼都比三中的精神。
……
停车场刚停稳，旁边走过来一个穿白衬衫的年轻人。
"您是三中七班李老师吧？"
"我是。"
"您好您好，我姓王，区实验的数学老师。"王老师挺热情，伸手握了一下，"校长让我在这儿等您。联考那天排名一出来，我们办公室全在说您班。"
"运气好。"
"那哪是运气。"王老师一边领路一边说，"垫底班冲到全区第三，这要算运气我们也想有这运气。"
李柏笑了笑，没接话。
两人一路走到多功能厅。
门口摆着签到台，流程单印得挺讲究。
校方介绍十分钟，李柏主题分享四十分钟，自由提问二十分钟。
李柏签了个到，从门缝往里扫了一眼。
台下已经坐了大半。
三四十号人，有年轻的面孔，也有看着就资历不浅的中年人。
他深吸了一口气。
说不紧张是假的。
一推开门，厅里的说话声矮了一截。
李柏正准备往座位那边走，脑子里忽然响了一声。
系统提示：检测到教学场景：教师群体教学经验分享。受众非本班学生，光环被动机制不适用，需临时授权开启。
系统提示：建议开启以下光环组合。
同频共振光环Lv.2，十米范围内情绪感染力加百分之五十。
专注力光环Lv.1，五米范围内专注度提升百分之二十。
教师威严光环，五米范围内教师气场与说服力提升。
三项临时授权，每小时合计消耗120教学点。
李柏嘴角抽了一下。
一百二十。
一小时。
"等等，"他在心里问，"光环不是被动生效的吗？怎么还要花钱？"
系统提示：被动光环仅覆盖本校教学场景及在编学生。本次受众为校外教师群体，超出默认覆盖范围，属临时授权使用，按每光环每小时四十教学点计费。
李柏：……
"你早说啊。"
系统提示：宿主此前未询问。
李柏嘴角又抽了一下。
行，算你有理。
他看了一眼教学点余额。
算了，今天这场合，值。
开。
系统提示：光环已激活，临时授权生效，本次教学场景预估持续时间两小时，预计消耗240教学点。
李柏咬了咬牙。
就当投资了。
……
两点整，主持人上台。
区实验的教务主任，四十多岁，戴着金丝眼镜，一看就是老教育工作者。
"各位老师，安静一下。今天非常荣幸，我们把廊州三中初三七班的班主任李柏老师请到了现场。"
"七班这次联考的成绩，相信在座各位都清楚。全区班级总分第三。年级前五十名占九人，年级前一百占十二人。"
"一个曾经全区垫底的班级，半年时间蜕变成这样，非常了不起。"
"下面，有请李老师做主题分享。"
掌声响起来。
李柏走上台。
他站定，往下看了一眼。
三四十双眼睛盯着他。
专注力光环在默默发挥作用。
台下那些原本在交头接耳的老师，不自觉地安静了下来，目光聚在他身上。
同频共振光环也在起效。
前排几个年轻老师的表情明显柔和了许多，有个姑娘甚至冲他笑了一下。
李柏轻轻呼出一口气。
他拿起话筒。
"大家好，我是三中七班的班主任，李柏。"
开场没废话，直接上数据。
"七班是去年九月我接手的。接手时，七班是年级倒数第一。数学倒数第一，英语倒数第三。"
台下有人轻轻"嘶"了一声。
"这次联考，七班班级总分全区第三。年级前五十名九人，年级前一百名十二人。"
他停了一秒。
掌声响了一下，很快被他抬手压住了。
"今天不讲大道理，就聊三件事。第一，七班怎么从垫底爬到第三。第二，分层教学怎么做。第三，个性化方案的思路。"
翻页。
PPT第二页。
"先说第一件事。"
"很多人问我秘诀。说实话，没有秘诀。如果非要说一句话，那就是，每个人都被看见。"
"七班最开始差，不是学生笨。是没人管。成绩好的没人拔，成绩差的没人兜底，中间那片随波逐流。整个班像一盘散沙，老师上课完成任务，学生上课完成任务。"
"我接手做的第一件事不是抓成绩。是先把每个学生摸清楚。谁是真学不会，谁是不想学，谁是方法不对，谁是家里有问题。先诊断，再下药。"
"然后是信心。"
"一个垫底班的学生，最大的问题不是不会做题，是觉得自己不行。你让他使劲，他说'我就这水平了'。你让他努力，他说'努力也没用'。"
"所以我的第一步不是补课，是让他们相信自己能行。"
"怎么让他们信？不是靠嘴喊'你们能行'。是靠事实。一次小测进步了五分，当众念出来。作业写得认真了，单独表扬。谁帮同学讲题了，公开肯定。"
"信心这东西不是一次灌进去的。是一次一次小成功堆出来的。考好了一点点，有信心了，愿意多学一点了，下次考得更好一点。雪球越滚越大。"
台下有人开始低头记笔记。
李柏继续讲。
"第二块，分层教学。"
"一提分层，很多人就想到按成绩分班分组。我觉得这不对。"
"我把学生分成五类。"
"第一类，动觉优先的。坐不住，让他安静听四十分钟比杀了他还难受。这种学生得让他动起来，动手做、上台演、边动边学。"
"第二类，视觉优先的。看一遍就记住了，给他图表、板书、思维导图，比念一百遍管用。"
"第三类，听觉优先的。听一遍就会，适合听课、讨论、朗读。"
"第四类，逻辑优先的。爱问为什么，你得把道理讲清楚，他不理解原理就背不下来。"
"第五类，综合型的。什么都沾一点，但什么都不突出。这种学生需要综合策略，慢慢调。"
"不同类型的学生，用不同的方法。同样是背古诗，听觉型的让他大声读三遍，视觉型的让他看翻译看画面，动觉型的让他一边踱步一边背。"
"效果完全不一样。"
台下安静得针掉地上都能听见。
同频共振光环在发挥作用。
在座三十多个老师，情绪被李柏的节奏带着走。他讲到兴奋处，台下频频点头。他停顿的时候，全场安静。
李柏越讲越从容。
"第三块，互助小组。"
"分组不是按成绩一刀切。是按学习类型和短板搭配。一组里有动觉型的，有视觉型的，有逻辑型的，讨论的时候每个人贡献不一样的东西。"
"组长不是成绩最好的当，是责任心最强的当。成绩好但不管事的，不如成绩中等但认真负责的。"
"小组之间有竞争，有评比。每周一排名，进步最大的组公开表扬。"
"这招管什么？管的是氛围。"
"一个班一旦形成了互相帮衬的氛围，中间的群体自己就会往前跑。你不用盯着每个人，只要把班风带起来，中间那一大片进步最快。"
"说白了，就是抓两头带中间。最差的先啃下来，最拔尖的先拔高了，中间那片自己跟着走。"
李柏讲完第三块，停了下来。
台下安静了两秒，然后响起了掌声。
这次掌声比开场的时候响得多。
主持人上台，"感谢李老师的分享，接下来是自由提问环节，有问题大家可以举手。"
话音刚落，第一排一个年轻姑娘就举了手。
"李老师您好，我想问一下，分层分组具体怎么落地？一个班四五十人，您真的顾得过来吗？"
李柏笑了笑。
"顾不过来。"
台下愣了一下。
"真顾不过来。"李柏说，"四五十个学生，每人一个方案，我一天四十八小时也不够。所以我不一个人盯全班，我培养小组长。"
"组里的事组长管，日常作业、背诵、小测，组长盯着。我只管组长，再加上几个重点关注的。这样就不累了。"
年轻老师点点头。
又有人举手。
第三排，一个中年男老师，眉头皱着，表情不太好看。
"李老师，我问个问题。"
"您说。"
"你这套方法，在你七班好使，换个班呢？换个学校呢？能复制吗？"
语气不太友善。
台下安静了一秒。
李柏看了一眼那个中年老师。
教师威严光环在默默发力。
他把话筒往嘴边送了送，声音比刚才还稳。
"这位老师问得好。"
"我直说，方法可以复制，用心不能。"
"没有哪个方案是放之四海皆准的。学生不一样，老师不一样，环境不一样，照搬肯定出问题。"
"但方向可以借鉴。分层的思路可以学，诊断的逻辑可以学，先抓两头的策略也可以学。具体怎么分，怎么诊，怎么抓，得自己摸着石头过河。"
中年老师没说话，但眉头稍微松了一点。
"说白了，"李柏补了一句，"不是我的方法厉害。是我愿意花多少心思在学生身上。"
这句话一出来，台下掌声又响了一下。
中年老师没再追问。
教师威严光环加同频共振光环的双重作用下，这股质疑的火苗被按了下去。
又有老师举手。
"李老师，一个班你能盯住，那全校推广呢？您这套东西能规模化吗？"
这个问题更尖锐。
李柏想了想，很坦诚。
"说实话，我不知道。"
"我现在只带一个班，数据样本太小。目前跟孙理老师一起申请了市级课题，就是在研究分层教学怎么在更大范围推广。"
"所以今天来分享，也是抛砖引玉。各位老师有兴趣，欢迎一起试。多几个样本，数据才靠谱。"
这话说完，台下掌声响起来。
掌声比刚才更密了一些，连那个中年老师都跟着拍了两下。
二十分钟提问很快过去。
主持人上台总结了几句，说了一堆感谢的话。
李柏鞠了一躬，下台。
……
他收拾东西准备走，余光扫到最后一排靠门的位置坐着一个人。
四十出头，半框眼镜，穿一件浅灰衬衫。
一直在鼓掌，但没提问，也没怎么说话。
郑明远。
市教育学会课题牵头人。
李柏走过去。
"郑老师，您什么时候到的？"
"刚到。"郑明远站起来，语速平缓温润，"讲得不错。数据和案例都有说服力，比上次课题启动会又往前走了一大截。"
"您过奖了。"
"有个建议。"郑明远笑了笑，"把联考数据和七班的案例整理进课题成果里。下半年申报市教育学会的优秀成果奖，一等奖可以冲一冲。"
李柏握着文件夹的手指不自觉地收紧了一下。
市优秀成果奖。
评优、评职称、甚至往后调动，都是硬通货。
之前孙理说过"市成果奖够得着"，他当时没太往心里去。
现在郑明远主动递话，这事有戏。
"谢谢郑老师。"李柏面上稳住，"我回去整理。"
"不急，慢慢来。"郑明远拍了拍他肩膀，"数据是核心，攒够了什么都好说。"
说完他就走了。
来无影去无踪。
李柏刚要出门，区实验中学校长从另一边过来了。
"李老师，太精彩了。"校长握住他的手，热情得不行，"年轻有为啊。"
"校长过奖。"
"三中庙小，委屈人才了。"校长笑着说，"以后要是有想法，区实验的讲台随时给你留着。"
李柏的指尖在文件夹边缘敲了一下。
赵宏宇刚挖完，区实验也来了。
他面上不动声色。
"谢谢校长抬举。学生还没送进考场，我哪都不去。"
校长哈哈一笑，拍了拍他胳膊，没再提。
……
走出多功能厅，午后阳光正好。
李柏掏出手机，给苏敏发消息。
「讲完了，没丢人。」
苏敏秒回。
「西装没白穿。」
李柏看着屏幕笑了一下。
刚要把手机揣回去，脑子里又响了一声。
系统提示：教师培训场景完成，教学点结算中。
本次教学场景时长约2小时，临时授权光环消耗：-240教学点。
教师培训功能首次使用奖励：+1500教学点。
合计：+1260教学点。
教师培训功能已激活。后续对其他教师进行教学指导，均可获得额外教学点收入。
系统提示：当前教学点余额：8276教学点。
……
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